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分数意义教案
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分数的意义教案【篇1】教学目标:
1、通过教学使学生理解单位“1”不仅是一个物体,也可以是一些物体。
2、学生能掌握单位“1”平均分成若干份,表示其中一份或几份的数叫分数。
3、学生知道单位“1”的几分之几是多少,某一个量是整体的几分之几。
4、理解并掌握分数单位。
教学重点难点:
认识单位“1”,知道一些物体也可以看成是一个整体。
教学流程预设:
一、复习引入
1、出示3/4,“认识它吗?”
2、介绍分数的出现:当人们在测量、分物或计算中不能刚好得到整数结果时,常常用分数来表示.
3、分数相关知识回顾:大家都了解分数的哪些知识?
(1)、怎样读分数
(2)、分数各部分名称(分子、分母、分数线)
(3)、怎样写分数:请同学们在草稿纸上写一个你喜欢的分数,写完后同桌间互相读一读,并说说其各部分的名称。
师:今天,我们继续来深入的了解分数。
二、新授
(一)、探索分数的意义
师:首先,让我们来创造几个分数吧!请你用课前准备好的材料来表示一个分数,独立完成后组内成员互相说一说(每个人都必须说):
(1)、你创造了哪个分数?(2)、这个分数表示什么含义?
(学生交流,教师参与)
1、班内讨论交流
师:谁愿意来介绍你所创造的分数?
生:若干,介绍。
(教师提问:一个物体:
①你创造了哪个分数?表示什么含义?
②分子、分母分别表示什么含义?
③空白部分可以用什么分数来表示?
一些物体:
①同“一个物体”的3个问题
②取其中的5份可以用什么分数表示?5/6是几枚扣子?
③3枚扣子可以用哪些分数来表示,分别说说它们的意义。)
2、例子分类,总结
师:大家说的都很不错。刚才我们创造了很多分数,下面我们来给这些物品分分类。
生:一个物体;一些物体。(教师引导:老师是这么分的,谁能看出我分类的依据?)
师:刚才大家在展示的时候,很多同学在用到一些物体的时候,用彩笔把所有物体都圈起来了,那为什么只有一个物体的时候我们一般都不圈呢?
生:把它们看作是一个整体。
师:我们发现,无论是一个物体或一些物体,都可以看成是一个整体。把这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份就可以用分数来表示。
(教师慢慢出示,
查看更多>>不容错过的“分数的意义教案”绝妙文章呈上,建议您将本网页保存至您的浏览器书签或收藏夹中。为了确保给学生上课之前的准备充分,老师应该提前准备好教案和课件,所以老师最好能认真撰写每个教案课件。只有制定好教案才能够实现教学目标的达成。
分数的意义教案【篇1】《分数的意义和分数单位》教学设计
如城镇大明小学凌慧
一、教学分析
(一)教学内容分析:
《分数的意义和分数单位》是国标本苏教版小学数学五年级下册第四单元的教学内容。这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的,本堂课主要引导学生抽象出单位“1”的概念,概括分数的意义,认识分数单位。
(二)教学对象分析
在本节内容学习之前,学生在三年级已经分两次初步认识了分数,能用几分之一或几分之几表示简单的分数,这些都是学生理解分数意义的重要基础。但对于五年级的学生来说,这一内容仍然比较困难、抽象,学生难以理解。
二、教学目标
1. 了解分数的产生,知道单位“1”不仅可以表示一个实物、一个图形、一个计量单位,也可以表示由一些物体组成的一个整体,理解分数的意义,以及分数单位的含义。
2体验观察、讨论、合作与沟通,总结得分的意义。
三。培养观察能力和抽象概括能力。
4通过创设相互合作、积极探索的学习情境,培养学生的学习兴趣,并将数学思想渗透到现实生活中。
三、教学重点、难点
教学重点:理解单位“1”和分数的意义
教学难点:建立单位“1”的概念,突破一个整体为多个物体的集合的学习。
四、教学过程
活动一、合作探索,认识单位“1”
1、多**导入,激发兴趣
(1) 让我们看两个标题
(2)揭题:这节课我们就一起来研究如何 “分数的意义和分数单位”。(板书题目:分数的意义和单位)。
2、出示一**(课件出示)
问:你能用分数来表示每张**的彩色部分吗?(课件出示答案)
教师根据学生的回答,逐步用课件展示板书。
提问:谁来说说,单位“1”指的是什么?
引导学生明确:一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。 (课件出示)
活动2:理解分数的含义和单位
追问:在这几个图里,分别是把什么看作单位“1”,平均分成了几份?表示这样的几份?(课件出示)
问:你能谈谈什么是记号吗?(课件出示)
引导概括分数意义。
活动三:熟练练习,加深理解(课件展示)
过渡:大家今天学得都不错,我们
查看更多>>每位教师都需要使用教案课件,但他们也必须明白教案课件并不是随便写写就行。通过学生的反应,教师可以了解学生在课堂上的表现情况。励志的句子对这篇题为"小数的意义教案"的文章非常喜欢,认为它非常值得我们一读。我们希望这些技巧能够给您提供一些有用的见解!
小数的意义教案(篇1)设计说明
针对本节课的教学内容和知识特点,在教学设计上突出了以下几点:
1.注重铺垫,以旧引新。
本节课通过对整数数位顺序表的回顾,引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表,体会知识的内在联系。
2.自主构建,交流补充。
教材为学生呈现了小数数位顺序表,数位和计数单位一一对应。教学设计引导学生认真观察数位顺序表,并且同具体的小数相结合,自主建模,通过交流使学生掌握小数的数位顺序和计数单位,明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10,为学习小数的加法和减法奠定基础。
3.借助生活经验理解小数的性质。
借助教材7页“试一试”的情境引导学生进行观察、讨论,激发学生的学习兴趣,继而引出本节课所要探究的问题——小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的.大小是否改变?鼓励学生大胆猜想,利用生活经验进行判断,并用多种方法进行验证,引导学生主动探究,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
课前准备
教师准备 ppt课件 计数器
学生准备 数位顺序表
教学过程
第1课时 小数的意义(三)(1)
⊙复习导入
1.整数的数位顺序是什么?(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么?[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单位间的进率是多少?(相邻的两个计数单位间的进率是10)
2.说出下面各数中的“6”表示的意义。
236 6097 65 36000 486020
3.小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列,各数位上的数表示的意义也不相同。这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。
设计意图:通过复习整数数位顺序表及各数位上的数所表示的意义,唤起学生对已有知识的回顾,同时也为新知识的学习做好铺垫。
⊙探究新知
1.观察情境图,交流信息,提出问题。
(1)观察情境图,交流信息。
师:同学们,你们坐过地铁吗?你们知道地铁的最高运行速度是多少吗?(课件出示教材6页例题情境图)
师:说一说你从画面上
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小学数学教案(分享)
引言:
数学是一门抽象又具体的科学,是我们日常生活中不可或缺的一部分。数学教育从小学开始,为孩子们提供了一个良好的数学学习基础。本篇文章将与大家分享一份小学数学教案,帮助教师们更好地教授学生们数学知识。
教案内容:
主题:加法与减法
年级:一年级
时间:两个课时
教学目标:
1. 学习并理解加法和减法的基本概念和运算方法。
2. 能够进行简单的加法和减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备:
1. 教师准备好教案、教学素材和相关教具。
2. 学生准备好课本和学习用具。
教学过程:
第一课时:
1. 引入:教师向学生们展示一些有趣的数学题目,鼓励学生们积极思考并尝试解答。
2. 激发兴趣:教师播放一段与加法和减法相关的视频,并与学生们进行讨论,引发学生们对加法和减法的兴趣。
3. 讲解概念:教师通过示意图和实际物件演示,向学生们解释并说明加法和减法的基本概念和运算方法。
4. 练习巩固:教师以小组形式进行练习,让学生们分角色进行加法和减法运算练习,并及时给予指导和评价。
第二课时:
1. 复习巩固:教师通过让学生们参与游戏形式的复习,巩固学习到的加法和减法知识。
2. 拓展应用:教师设计一些实际生活中的情境问题,让学生们将所学的加法和减法运用到实际情境中,并进行解答和讨论。
3. 课堂展示:学生们通过小组合作,设计一道彩虹计算题,并在班级中进行展示和分享。
4. 总结反思:教师引导学生们共同总结本节课所学的内容,并提出问题,激发学生们的思考和探究欲望。
教学资源:
1. 教学素材:包括课本、教学ppt、实物模型等。
2. 教学工具:计算器、黑板、彩笔等。
评估方式:
1. 经过两个课时的学习,学生们进行一次小测验,以评估他们对加法和减法的掌握程度。
2. 教师观察学生们在课堂练习和活动中的表现,并给予适当的评价和指导。
教学反思:
通过这两个课时的教学,学生们对加法和减法的基本概念和运算方法有了初步的理解。他们在小组合作和课堂表现上也积极参与,并能运用所学知识解决简单的实际问题。但是,在课堂管理和巩固复习方面,还需要进一步加强。
结语:
这份
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